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《社会工作基本理论与实务》课程简介

一、课程的引领和示范作

本课程为高职院校社会工作和心理健康服务类专业的主要课程之一,因此,上好该课程本身对于整个专业的教学与能力培养有着至关重要的作用。但目前上海地区高职院校相关专业中,还缺乏一门有代表性的精品课程作为示范。
本校《社会工作基本理论与实务》课程,经过多年的教学与实践,设计的教学内容涵盖了社会工作的主干知识与基本技能,可作为其他各个专业课程与内容的引导。
同时,本课程根据高职学生的特点设计,拥有独特的教学方法与技巧,整合了“程序教学”、任务驱动式教学、“心理剧”情景模拟教学和等多个不同的教学模式与方法,充分实现了以实践为导向的“做中学”理念。
另外,作为我国新时代特色社会主义建设不可或缺的力量,社会工作行业的思想性相对于其他专业而言是极强的。因此,在本课程中也重点关注了思想教育的内容,并参加了2018年本校的课程思政教学改革。因此,本课程亦可作为高职院校相关专业课程思政改革的一个实践成果与示范。
综上所述,本课程无论在思想、内容和方法层面上都拥有独特的自身特点,故而特此申报本次市级精品课程。

二、课程性质与作用

本课程属性为B类,属于理实一体化的课程。
《社会工作基本理论与实务》是高职社会工作和心理健康服务类专业的主要课程,其内容涉及社会工作的基本概念与伦理价值、主要工作方法和技术等。通过本课程学习,学生可对社会工作这一职业有一个大致的认识,理解作为一个社会工作者应该有的素质和任务,对于社会工作专业主要的工作内容、服务对象和理论基础有一个初步的了解和掌握,并帮助学生树立社会主义核心价值观、掌握在助人过程中应该遵循的一些基本原则,掌握开展个案工作、小组工作和社区工作中的一些基本理论、方法以及实务过程与技巧,并能应用三大直接工作方法以及实务过程中的各项技术解决一般社会工作中的问题、处理简单的社会工作服务案例。
本课程是学习其他社会工作实务类的基础,通过本课程的学习可以大致了解社会工作服务过程的基本思路,为进一步学习较深的社会工作专业技能作铺垫。
另外,本课程所教学的内容同时可作为一线直接社会工作的基本技能,为社区工作、心理健康基本疏导等一线岗位提供基本的专业服务,并可作为全国社会工作者职业水平考试的基础课程使用。
本课程的前置课程为基础理论课《社会学概论》、《心理学基础》和《人类行为与社会环境》,需要在完成这三门课的基础上方可学习本课程。

三、课程设计的理念与思路

  1. 适应学生情况、循序渐进的教学理念
    学习兴趣和学习能力相对于本科院校学生的有限,是高职学生的一个重要特点。因此,教学内容与方法适应学情,是教学效果的重要保障。通过多年的教学经验与研究分析,本专业学生往往存在这几个特点:
    第一,对上课及学习的意义认识不足。有不少学生存在学习积极性不高、难以主动激发学习热情的情况,一些学生对于课堂教学对自己将来人生的意义明显模糊。
    第二,基础较薄弱,且长期适应传统讲解为主的教学模式。学生原有的知识体系比较有限、难以一下子理解较深的知识,同时对上课的方式存在刻板印象,不太容易接受新的教学内容与方法;
    第三,课外兴趣爱好广泛。不少学生愿意积极参与各项社会公益活动,并将自身的兴趣爱好融入其中。但在传统教学模式下,难以一展所长,也因此加剧了对上课的消极态度。
    基于这样一些特点,本课程专门引进了美国心理学家B.F.斯金纳所创的“程序教学”理念与技术。顾名思义,就是将课程内容、教学方法、评价方式和激励手段等等都按照由易到难、由浅入深的方式进行分解,通过循序渐进地推进教学过程。同时,不断创造鼓励学生自主学习的教学环境与条件、在其中加入与其自身兴趣爱好相匹配的教学方法,使其从原有的学习观念中慢慢更新,并且辅以各种教学奖励的手段,进一步强化其主动学习的积极性、愿意不断探索新知识,最终实现教学目标。具体将在教学方法中予以介绍。
  2. 坚持课程内容与思想教育相结合的理念
    ??? 价值观和伦理要求的建立,是社会工作专业教育不可或缺的内容。在我国新时代特色社会主义建设的大背景下,作为直接参与社会服务的职业,本课程教学内容更需要符合我国当前社会形势的要求。尤其是针对上述学习动力不强、对学知识抱有消极态度的学生而言,思想教育更是不可或缺。因此,除了专门讲述社会工作专业价值观与伦理的章节以外,本课程在每一章都加入了课程思政的内容,以启发式教学等手段鼓励学生将社会工作专业知识与技能和我国当前形势、传统文化中的相关元素以及个人价值观和人生观的建立等内容结合在一起进行思考、探索,以达到知、情、意合一的要求。
  3. 基于一线工作实践需要为导向的理念
    ??? 坚持一线直接社会工作的实际需求为导向,与相关合作单位的培训教师通力合作,致力于打造基本符合实际岗位需求的教学内容与教学环境。利用“任务驱动式教学”、“心理剧”等技术,在课堂内充分模拟近似于一线工作情景的教学环境,帮助学生更好地适应一线直接社会工作岗位的要求。同时不断激发其参与的兴趣。
    此外,本课程还将教学内容与学生的现场实践相结合,通过合作单位的帮助,直接把学生带至一线社会工作岗位中实践相关的知识与技能,以实现趁热打铁、学以致用。另一方面,在实践工作中发现的新问题,又成为课堂“任务驱动式教学”、“心理剧”的新起点,以推进接下来的教学过程。